лектуальном росте детей. Об этом свидетельствуют исследования, выполненные в разных странах.
Музыка стимулирует мозговую деятельность в целом, музыкальные занятия оптимизируют работу мозга, и это сказывается на лучшем выполнении самой разнообразной умственной работы. Музыка помогает формированию аналитических мыслительных навыков. Школьники, которые занимаются музыкой, показывают себя более самостоятельными, не нуждающимися в посторонней помощи. Музыканты — более волевые и сосредоточенные ученики. Для детей-музыкантов характерно творческое мышление: они предлагают множество решений для каждой проблемы, их решения более оригинальны и они не щадят времени и сил на поиски наилучшего варианта. Такие дети лучше умеют выражать свои мысли, не боятся риска, лучше умеют обобщать разнообразную информацию и взаимодействовать с учителями и товарищами. В целом можно сказать, что музыка улучшает показатели ученика по всем предметам сразу, способствуя лучшей его самодисциплине 2.
Кроме того, музыкальная деятельность может выполнить и функции психотренинга таких психических свойств, как эмоциональная устойчивость, организованность, управляемость, гибкость, отзывчивость. В основе педагогической работы могут лежать не столько музыкально – исполнительские задачи, сколько задачи эмоционально-нравственного развития ребенка, чтобы у него «были чистые помыслы и благородное сердце» 3.
Заканчивая, нам хочется отметить, что родители, понимающие роль музыки в детском развитии, будут иметь больше поводов гордиться своим ребенком, чем родители, считающие музыкальные занятия праздными и бесперспективными.
Литература:
Баринская А. И. Начальное обучение скрипача (Библиотека музыканта-педагога). – М. , Музыка, 2007. 103 с.
Кирнарская Д. К. Психология специальных способносте
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>