опок в ладоши перед собой. Если "нет", шаг назад, хлопок в ладоши сзади.
Сообщения учащихся
Учащиеся выступают с краткими сообщениями:
1. Участие Ф. Фоша в войне
2. Роль В. Вильсона в окончании Первой мировой войны
По ходу сообщения учащиеся составляют 1-2 вопроса для докладчика.
После сообщения задают свои вопросы.
Групповая работа
Учащиеся объединяются в 4 группы, работают с информацией на с. 32-33 учебника и с информацией, предложенной учителем (Приложение 2)
Аргументированно отвечают на вопросы,
рассуждают, высказывая свою точку зрения.
Выводы записывают в тетради
Экспертная группа (спикеры групп), подведение итогов для всех групп.
Задаёт вопросы :
- Объясните, в чем заключалась перспективность итогов Первой мировой войны для Великобритании, Франции, США.
2. В чем вы видите бесперспективность войны для Австро-Венгрии, Германии, России?
3. Как вы считает, была ли у России возможность стать страной-победительницей?
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
V. Закрепление изученного нового материала (5 мин. )
Дидактическая задача этапа: проверить знания, умения и навыки обучающихся на основе нового материала, закрепить новый материал
Работа над понятиями
Дайте определение понятиям "мировая война", "тотальная война"
-Докажите, что Первая мировая война была тотальной
Запись в тетради определений
(Приложение 3)
Аргументированно отвечают на вопрос: использование новых видов вооружения
VI. Подведение итогов (5 мин. )
Дидактическая задача этапа: подвести итоги урока, поощрить обучающихся
Дискуссия
Учитель приводит слова А. И. Солженицина о войне:
"Самым неосмысленным безумием ХХ века была, н
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>