Медведь у пчел отведал мёд.
Мишка жалобно ревет
Ы-ы-ы –
Покусали меня пчелы!
Логопед: Какой звук нужен медведю, чтобы реветь?
Дети: Гласный звук ы.
Логопед: Давайте покажем, как медведь ходит по тропинке и ревет. Дети изображают медведя.
Логопед: Вспомните, какие гласные звуки мы с вами сейчас произносили.
Дети: Гласные звуки а, о, и, у, э, ы.
Логопед: Как называются эти звуки?
Дети: Гласные.
Логопед: Почему они гласные?
Дети: Их можно петь, во рту нет преграды.
Формирование направленного длительного выдоха
Логопед: Сейчас мы отправимся на волшебную поляну. Посмотрите, здесь заколдованы какие-то картинки. Давайте попробуем их расколдовать.
Вышли на полянку,
Сели все в кружок. Угадай картинку,
Милый мой дружок!
Дети садятся в круг. Перед ними лежат картинки, спрятанные под лист цветной бумаги, нарезанной тонкими полосками, приклеенные на конверты с картинками-отгадками.
Логопед: Дети, поднесите спрятанную картинку к своим губам. Положите язык на нижнюю губу и подуйте на него так, чтобы картинка открылась. Даю вам подсказку: название каждой картинки начинается с гласного звука (следить, чтобы дети не надували щеки). Затем логопед предлагает детям проверить себя, посмотрев отгадку в конверте.
Соотнесение гласных звуков со зрительным символом. Закрепление умения придумать слово на заданный звук
Логопед: Молодцы, ребята! Все картинки узнали. А теперь выберите символ звука, с которого начинается ваше слово. Дети выбирают символ звука, подходящего к слову из конверта.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>