тели острова) Что они сделали? (Разбежались).
Они решили, что к ним приближается огромный корабль. А как можно назвать нашу лодку? (Парусник). (Выставляется картинка парусника). Давайте расскажем жителям острова, что есть у корабля. (Выставляется картинка корабля). А если в слове есть звук р, повторите это слово погромче, чтобы все слышали.
Слушайте внимательно: корпус, каюта, палуба, иллюминатор, рубка, трап, штурвал, шлюпка, труба, мостик.
Дети: корпус, иллюминатор, рубка, трап, штурвал, труба.
Теперь жители острова не перепутают парусник с (кораблем), а корабль с (парусником).
Мы плывем к третьему острову (Дети прокладывают курс).
На этом острове живут мартышки. Где живут мартышки? (Мартышки живут на острове).
Они запасают кокосы и раскладывают их по кучкам. Кокосы не простые, а с картинками. Помогите обезьянам отыскать кокосы, идите строго вот по этим следам. (Дети двигаются по следам на полу).
В первую кучку складывают кокосы, если звук р в начале слова, во вторую -- звук в середине, в третью -- звук в конце.
Помогите обезьянам разложить кокосы. (Дети выполняют).
Пора продолжать поиски сокровищ. Впереди по курсу следующий остров. Какой по счету? (Четвертый). (Дети прокладывают курс на карте).
И кто же нас встречает на берегу? (Пират) (Выставляется картинка пирата).
Посмотрите на него и ответьте, какой пират?
Он не молодой, а . . . старый.
Не плохой, а . . . хороший.
Не злой, а . . . добрый.
Не сердитый, а . . . радостный.
Не растрепанный, а . . . аккуратный.
Не ленивый, а . . . трудолюбивый.
Не глупый, а . . . мудрый.
Попугай старого пирата хочет, чтобы вы помогли ему прочитать меню на их острове:
- На первое, г
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>