/>
составить диалогические высказывания с опорой на схему диалога.
е) предлагает учащимся в игровой форме составить предложения, включающие материал урока.
Предлагают свои
варианты.
делают выводы в результате совместной работы класса и учителя
развивают фонетические навыки и навыки
Понимают на слух речь диктора, выполняют задание на основе прослушанного текста и с опорой на наглядность .
Умеют выделять существенную информацию из текстов
Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.
Работают в группе, совещаются принимают совместные решения, по очереди читают полученные предложения. Фронтальная : учитель –ученик
Индивидуальная
Работа в парах
групповаяЛичностные: : проявление познавательного интереса узнавать новое о странах изучаемого языка ; определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как правильность поведения при совершении покупок.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме , понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета
Познавательные: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме ; понимают прослушанный текст и выполняют задание из учебника на основе прослушанного; выделяют необходимую информацию; находят ответы на вопросы в тексте и в иллюстрациях ; делают выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей , принимать и сохранять учебную цель, осуществлять практическую задачу, осуществлять взаимокоррекцию.
2
3
2
6
7
6
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>