ствованию.
Методы и формы обучения: создание проблемной ситуации, фронтальная и индивидуальная работа.
Оборудование: доска, компьютер, проектор, учебник-хрестоматия по литературе под ред. В. Я. Коровиной, тетрадь.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная преподавателем, цветные листья деревьев (клен, дуб, осина), корзина (либо её изображение на слайде).
Основные понятия урока: сочинение - рассуждение, план, тема, тезис, аргументы.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Мотивационный этап.
- Ребята, мы с вами закончили чтение замечательного автобиографического рассказа В. П. Астафьева "Васюткино озеро" о приключениях тринадцатилетнего паренька, заблудившегося в тайге. В тексте дается замечательное описание этого безбрежного лесного океана, таящего в себе множество опасностей (слайд 2).
Тайга. . . Тайга. . . Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным тёмным морем. . . Васютка отыскивал глазами жёлтую полоску лиственника среди неподвижного зелёного моря (лиственный лec обычно тянется по берегамреки), но кругом темнел сплошной хвойник. Видно, Енисей и тот затерялся в глухой, угрюмой тайге.
- Так не хочется расставаться с этим мужественным и смелым мальчиком, который в течение пяти дней боролся в одиночку за свою жизнь в суровых условиях. На уроках мы волновались за его судьбу, все же надеясь на счастливый исход событий. А ведь в рассказе описан невероятно редкий случай, когда ребенку удалось самостоятельно выбраться из тайги, простирающейся на многие сотни километров.
3. Постановка учебного задания. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, мы с вами продолжаем работу над сочинением-рассуждением. Сегодня на уро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>