конце урока.
4. Изучение нового материала.
- Работа над этим произведением рассчитана на 2 урока. Поэтому мы сегодня начнём работу, а завтра на уроке продолжим. Знакомство с содержанием текста провести комбинированно.
Физминутка. (Вы, наверное,устали?)
4. 1. Первую часть читает учитель, ученики следят по учебникам.
Анализ первой части текста
- Расскажите, как вёл себя мальчик при встрече с незнакомым человеком. Обратите внимание на слова, которые описывают его поведение и настроение.
Слайд 8. сердитое лицо
сердито буркнул
сжал кулаки
крикнул
стукнул кулаком по скамейке
- Что вы можете сказать о Павлике? Каким он вам показался?
- Что можете сказать о старике? Представьте его, как он выглядел?
- Почему он захотел помочь Павлику? ( потому, что у дедушки большой жизненный опыт, знает, как помочь маленьким)
Сразу ли мальчик поверил ему? (да)
4. 2. Работа над второй частью текста. Читает ученица.
- Ребята, а что же в рассказе было дальше? (Павлик стал просить у Лены краски)
Давайте определим действующих лиц второй части. (Павлик, Лена, автор)
Сейчас прочитаем самый главный эпизод этой части рассказа по ролям.
Стр. 90 со слов: Павлик боком подошел к сестре. . .
До слов: Он думал теперь только о волшебном слове
Анализ
- Какое волшебное слово сказал Павлик?
Слайд 9. Как подействовало волшебное слово на Лену?
(широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала, удивилась, предложила краски)
4. 3. Читает ученик. Работа над третьей частью текста
К кому следующему пошёл мальчик? ( к бабушке)
Расскажите, как прошла их встреча.
Слайд 10. Что случилось с бабушкой, когда она услышала волшебное слово? (Выпрямилась, волшебное слово так и засия
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>