ение внимания учащихся через различные формы деятельности на уроке. Ребята соблюдали учебную дисциплину.
Аудирование и говорение было напряженным с точки зрения новых слов и оборотов речи, что свидетельствует о потенциальных возможностях учащихся, организовать интересную (для них) деятельность на уроке - задача учителя.
Все этапы урока были четко отслежены и реализованы учителем. Четко были поставлены цели и задачи урока. Переключение внимания учащихся на деловой настрой урока произошло при помощи такой формы, как речевая разминка. Начало занятия с фонетической зарядки позволило включить непроизвольное внимание учеников, дать практическое направление знаниям и умениям, полученным на уроке. Такая задача как, развитие внимания учащихся всегда должна быть на уроке. Юлия Львовна такую задачу ставила перед собой.
Наличие программно-методического обеспечения на уроке, ориентированного на поддержку преподавания отдельных видов речевой деятельности в обучении английскому языку позволили сформировать и развивать информационную компетентность обучающихся.
Использование аудирования позволило преодолеть пассивность и инертность обучающихся, организовать самостоятельную работу, обеспечить осознанное усвоение учащимися некоторых сложных аспектов языка с последующим использованием приобретенных знаний в практической работе.
Оценка деятельности учащихся прозвучала на уроке, тем самым не была упущена важная психологическая составляющая педагогической деятельности - публичное одобрение ученика.
Использование различных форм деятельности на уроке, привело к усилению мотивации учения.
Урок прошёл интересно, ученики с удовольствием выполняли задания, были внимательны и активны. Поставленные задачи были достигнуты.
Заместитель директора по УВР Р
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>