за.
2. Добрая, счастливая.
3. Любит, наслаждается, молится.
4. Роза плачет от счастья жить.
5. Добро.
- Обратимся еще раз к синквейну. По нему у меня возник вопрос: может ли растение быть счастливым, радоваться жизни, молиться? Какой литературный прием применил автор? (олицетворение).
4. Составьте синквейн со словом жаба
1. Жаба
2. Безобразная, злая, липкие лапы
3. Прохрипела, карабкалась ,ненавидит
4. Жаба бесчувственное и безобразное животное)
5. Зло
- Ребята, еще раз напомните описание жабы в сказке. Какой прием использовал автор, описывая жабу?(эпитет)
3 группа работает с высказыванием В. М. Гаршина
Закрепление способов действий.
"Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле. . . "
- Прочитайте слова Всеволода Михайловича Гаршина.
- К какому персонажу сказки можно их отнести? ( к розе)
- Почему? ( Она скрасила болезнь мальчика)
6. Работа с пословицами.
- А теперь давайте подведём итог всей вашей работы.
- Перед вами пословицы. Прочитайте их.
1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
2. Где смех там и слезы.
3. Человек с чистой душой изливает свет красоты и любви.
4. Приноси добро и радость другим и о тебе будут помнить.
- Какая из них подходит?
-Как вы ее понимаете? Почему?
7. Итог урока
-Вспомним цель урока
Мир жабы злобен? (да)
Нам предстоит его расскрыть.
А роза, милое созданье? (да)
Она сотворена любить.
Вот эти два противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Цель нашего урока добро и зло разоблачить.
-Добились ли мы цели урока?
-Получилось ли разоблачить добро и зло?
- О чем заставл
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>