икативные
Выполнение заданий идейного (подтекст) характера и уровня собственного отношения к прочитанному (интерпретация).
Выполнение заданий по тексту, репродуктивного характера.
Гордиться личными школьными успехами и достижениями.
Принимать инструкции к выполнению заданий, и следовать им.
Использовать знаний о писателе и его творчестве в практической деятельности, в соответствии с индивидуальными возможностями обучающегося.
Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
Самостоятельная организация работы в группе, при обсуждении ответа на вопросы.
Отвечают на вопросы и осуществляют поиск источника информации самостоятельно.
Организация работы в группе при обсуждении ответа на вопрос с помощью педагога-тьютера.
Осуществляют поиск ответа на вопрос, с помощью тьютера.
I. Инструментальный блок.
Основные понятия:
Жанр, сказка, писатель.
Межпредметные связи
Окружающий мир: птицы, земноводные.
Формы организации деяельности
Групповая (в соответствии с педагогической дифференциацией обучающихся коррекционной школы по В. В. Воронковой); Фронтальная
Ресурсы
- для учителя: учебник, конспект фрагмента урока, иллюстрация с изображением сюжета сказки, карточки с вопросами, жетоны.
- для обучающихся: учебник, карточки с вопросами.
Ход урока:
Подготовительная работа: До начала урока учитель рассаживают обучающихся на 4 группы, в соответствии с педагогической дифференциацией обучающихся коррекционной школы по В. В. Воронковой. На столах у каждой команды 4 карточки разного цвета с вопросами.
Оформление доски: Игровое поле с номерами разного цвета (каждый цвет соответствует цвету команды), за каждый пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>