В лабиринте игр

зными играми. Результатом работы является организация игр на переменах, в походах, во внеурочное время дома и во дворе, на школьных праздниках. Таким образом, развиваются коммуникативные качества личности. После окончания курса, обучающиеся должны знать разнообразные игры: сюжетные, хороводные, народные, игры – эстафеты.
Обучающиеся должны уметь самостоятельно организовывать игры, выбирать водящего, играть по правилам.
Итогом реализации программы является участие в школьных праздниках и соревнованиях, а так же организация игр самими детьми на переменах и во внеурочное время.
В конце каждого триместра и учебного года проводятся контрольные упражнения – игры, в которых проявляются организованность, быстрота реакции, уровень владения двигательными действиями.
При использовании подвижных игр как вид контроля, можно выделить 10 уровней выполнения игровых заданий:
первый уровень - обучающийся не может сам выполнить игровое действие, поэтому выбирает коллективный вид взаимодействия в игре;
второй уровень – обучающийся может верно выполнить двигательные действия, предусмотренные игровыми правилами, как коллективно, так и самостоятельно;
третий уровень – обучающийся может организовать подвижную игру по заданию учителя;
четвертый уровень – умение обучающегося совершать самостоятельный выбор игровых действий, но у школьника есть несколько вариантов выполнения правил игры;
пятый уровень – обучающийся может сам организовать подвижную игру;
шестой уровень - обучающийся может придумать подобную подвижную игру по заданию учителя;
седьмой уровень - обучающийся может провести подобную игру по заданию учителя;
восьмой уровень - перед обучающимся ставится задача научить других детей играть в подвижную игру,
девятый уровень – перед обу