ot;мозгового штурма" )
Воспитатель: Ребята, а что это на столе у нас ? Может подсказка? ( На столе разрезная картинка с изображением поезда, шляпа волшебника, карандаш. )
На чём мы отправимся ? ( Дети по элементам угадывают, что изображено на картинке, собирают картинку ,работая в команде. )
Ребята, что у вас получилось? / Поезд /.
Правильно! Какие вы молодцы! Но вот беда, поезд нарисованный. Как мы поедем? (Превратим при помощи шляпы волшебника и волшебной палочки картинку в поезд и сами станем поездом)
Скорее, ребята, места занимаем,
/ встают друг за другом /
Моторчик заводим и в путь, уезжаем!
/ дети "крутят" руками у груди /
Колёсики, колёсики, стучат, стучат, стучат.
/ "едут" по кругу /
Едет в вагончиках компания ребят.
/Звуки леса. Подходят к домику /
Воспитатель: Ну вот кажется и дом Зайчика, давайте скорее войдем . Ведь ему так нужна наша помощь. ( Садятся на стульчики)
/ Раздаются охи, вздохи и появляется игрушка-Зайчик с перевязанной щекой. /
Зайчик: ( Ничего не говорит. Только стонет)
Воспитатель: Зайчик! Что с тобой случилось? ( Зайчик стонет). Ребята, не может зайчик ответить что с ним случилось. Предлагайте, как быть? Правильно, мы можем задавать ему вопросы, а он кивать нам головой .
Игра : " Да-нет". ( В ходе которой выясняется, что у Зайчика болят зубы, потому что он съел много конфет).
Воспитатель: И много было у тебя конфет?
Зайчик ( показывает чашку с фантиками. В ней открытка от Слона с запиской "Дарю тебе немного конфет")
Воспитатель: Так вот оно что. Ребята, как вы думаете, Слон много подарил Зайчику конфет? А для Слона? Ребята, давайте поиграем в игру , что бы Зайчик понял, что много и мало понятия относительные.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>