, а затем достают их из мешочка и кладут на стол.
Молодцы. Вы все угадали предметы и хорошо рассказали, как это сделали. А теперь подумайте, как назвать эти предметы одним словом.
Дети. Посуда.
Логопед. Удивляется Федора: "Это посуда?!". Покажите, как удивляется Федора? А что мы ей ответим?
Дети произносят фразу сначала с интонацией удивления, а затем утверждения.
Логопед. Федора разглядывает свою новую посуду и не может понять, из чего она сделана. Давайте ей поможем и расскажем, из чего сделана посуда.
Дети. Ложка из дерева.
Логопед. Если ложка сделана из дерева, значит она какая?
Дети. Ложка деревянная.
Логопед. А из чего сделана эта чашка? Какая она?
Дети берут в руки предметы посуды и определяют материал, из которого она сделана.
Логопед. Федора продолжает удивляться: "Как много посуды?!"Покажите, как удивляется Федора?
Дети показывают удивленные лица.
Логопед. Назовите, каких предметов посуды у Федоры много.
Логопед показывает картинки из серии "Один и много" а, дети отвечают: "УФедоры много чашек, тарелок. И т. д. "
Логопед. А теперь давайте покажем бабушке Федоре, как мы умеем мыть посуду.
Выполняется пальчиковая гимнастика "Посуда". Дети делают движения, соответствующие тексту.
Логопед.
Раз, два, три, четыре -
Мы посуду перемыли.
Чашку, чайник, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы Федоре помогали!
Логопед. Как много посуды разбилось. (Показывает "осколки" произвольной формы. ) Это похоже на носик. У какой посуды есть носик? А у какой посуды ес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>