девают при поддержке учителя учебно-организационными умениями.
Приветствие. Взаимодействие с учителем, классом.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подготовка к уроку. Контролируют правильность ответов.
Умение организовать рабочее место. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Этап постановки учебной задачи.
1. Создание проблемной ситуации. Загадывает загадку о весне.
2. Просит учащихся выдвинуть тему урока.
3. Организует беседу по теме урока, обращается к опыту и знаниям по данной теме.
Отгадывают загадку, выдвигают предположе ния по теме урока. Самостоятель но выделяют, формулируют познаватель ные цели.
Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Выделяют информацию из текста загадки. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Вступают в диалог с учителем.
Слушать, строить понятные для собеседника высказывания Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Этап изучения нового материала.
1. Демонстрирует видео о весне.
2. Проводит беседу о весенних признаках. Организовывает деятельность учащихся на открытие нового знания.
3. Объясняет о весенних явлениях в неживой природе. (презентация).
4. Работа с учебником и тетрадей.
Смотрят видео, презентацию, делают выводы.
Работают с учебником , тетрадей.
Овладевают логическими действиями: сравнение, анализ.
Строят монологические высказывания. Выделяют новую для себя информацию. Вступают в диалог.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Составляют план и последовательность действий.
Планирование учебного сотрудничества с учит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>