вопросы учителя
учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.
развитие познавательных интересов и учебных мотивов
4. Постановка учебной задачи (этап формулирования темы и целеполагания)сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации. Подводит наводящими вопросами, цитатами к теме и предлагает сформулировать тему урока.
- Ребята, чтобы определить тему нашего урока, я вам подготовила подсказки.
Прочитайте цитату. «Не раз мои глаза широко раскрывались, не раз останавливался я с болезненным испугом перед картинами жизни…»
Цитата 2. «Малый был в «дурном обществе», но не сделал «дурного дела».
- Выделите ключевые слова в цитате.
- Сможете сформулировать тему урока?
(дурное общество, дурные дела)
- Как вы понимаете, что такое общество?
- А что такое «дурное общество»?
Просит определить и сформулировать цель урока, мотивирует к дальнейшей деятельности.
- Исходя из темы, скажите, какие цели на этом уроке вы можете поставить перед собой? («Какое общество Короленко называет дурным? Почему?», «В чем Короленко обвиняет дурное общество?»)
-Чтобы достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке?
Анализируют цитаты.
Отвечают на вопросы учителя .
Записывают число, формулируют тему урока («Дурное общество» и дурные дела) и записывают в тетради. Формулируют цель урока. Умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе, планировать пути достижения цели.
X
H
J
ø
ú
X
Z
ˆ
º
H
J
t
v
º
Ā
ú
,формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.
формирование г
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>