машнее животное - играем вместе, ухаживаю за ним, гуляем, любим друг друга;
игрушка - часто играю, очень нравится, весело.
3. Работа с текстом
Сопоставление услышанного с прочитанным.
Начинаем читать рассказ по цепочке. В середине текста, после описания мишки, делаем остановку:
- Как вы думаете, что произойдет дальше? Как поведет себя мальчик?
Мнения детей разделились. Мальчики с радостью показывали, как Денис начнет боксировать "тугой живот" медведя, а девочки предположили, что он будет играть с мишкой, т. к. бить его в живот жалко.
- Сейчас я дочитаю вам этот рассказ до конца, и мы узнаем, чье предположение окажется верным.
Дети внимательно слушают чтение учителя. У многих в конце рассказа заблестели глаза от слез.
Обсуждение поведения Дениса. Мальчики согласились, что мишка для мальчика был не просто игрушкой, а настоящим другом.
Возвращение к Дереву предсказаний. Ребята предложили убрать лишние листья с веток, оставив лишь листок с обоснованием версии об игрушке, как старом друге. ("Те листья не выдержали испытания и облетели, а этот листок самый крепкий, т. к. самый верный!")
4. Работа в группах
- Обратитесь к тексту в учебнике и составьте постер о главном герое рассказа: характер, увлечения, кем хотел стать.
- Что бы вы хотели пожелать мальчику?
5. Осмысление прочитанного
- Почему рассказ называется "Друг детства"?
- Какие мысли, чувства, эмоции вызвало у вас поведение Дениса?
- Хотели бы вы иметь такого друга, как Денис? Почему?
6. Рефлексия
Если у вас на уроке сегодня всё получилось и вы довольны собой, то покажите красный цветочек;
если у вас не все получалось на уроке, но вы старались, покажите синий цветочек;
если у вас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>