спитания и обучения, специфики нарушения речи у детей. Предметно-пространственная среда спроектирована таким образом, чтобы заинтересовать ребенка и вызвать у него желание посещать детский сад.
Если в группе есть интересный игровой материал для насыщения деятельности и познавательной активности ребенка с нарушениями речи, красочно и интересно организована предметно-пространственная среда, его адаптация проходит почти безболезненно и занимает всего несколько дней. В этом главнейшую роль играют педагоги, которые выстраивают педагогический процесс грамотно, творчески и профессионально.
В новом учебном году я приняла в свою группу малышей 3–4 лет. Еще до их прихода в детский сад я встретилась с родителями и детьми: познакомилась с укладом жизни, семейными традициями, узнала индивидуальные особенности в развитии каждого ребенка, их привычки, привязанности. Все вышеизложенное послужило основанием для создания предметно-развивающей среды в групповой комнате, а также найти форму первоначального знакомства с групповой комнатой родителей вместе с детьми.
Такой формой явилось представление группы в форме сказки-путешествия Давайте познакомимся.
Предполагаемый результат знакомства родителей и детей с групповой комнатой явился реальным идентичным результатом, выявленным в результате наблюдений за поведением детей, анкетирование родителей воспитанников, а именно:
– по данным психологического исследования педагога-психолога ДОУ было выявлено, что у 100 детей младшей группы адаптация прошла в легкой степени (в течение 2-5 дней);
– 82 детей с удовольствием, желанием и радостью идут в детский сад;
– 6 детей имеют любимые игрушки в групповой комнате;
– 5 детей приобрели друзей и подруг среди своих сверстников.
p
, познакомимся.
для детей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>