шки и по итогам повторения выбираются три "Мудреца", которые будут помощниками учителя
1. -Откройте учебники русского языка на стр. 38 и прочитайте тему раздела, который мы изучаем на протяжении12 уроков.
- Что мы называем корнем слова?( Корень-общая часть родственных слов)
Какие слова называем родственными? Как еще мы их называем? (Слова, которые имеют общее значение и общую часть, корень)
-Какое слово лишнее? (СЛАЙД 4)
Нос, носильщик, носик, н. совой, переносица. Как решить орфографическую задачу в корне? (Знаем секрет родственных слов)
-Что такое орфограмма?
- Что такое орфографическая задача?
- Какие главные орфографические задачи решаем в корне слова? (Буквы безударных гласных и буквы парных согласных)
2. Словарная работа (СЛАЙД5)
-Давайте попробуем решить орфографические задачи в словах.
- -Как вы решали орфографические задачи в этих словах? (Это словарные слова, в них непроверяемые орфограммы, их написание нужно запомнить)
-А если в словах проверяемые орфограммы, как нужно поступить? (Нужно подобрать проверочные слова)
Знать признаки родственных слов, понятия "корень слова", "орфограмма", "орфографическая задача", правописание словарных слов
Мотивационная основа учебной деятельности;
анализ, синтез, сравнение, обобщение, , классификация, аналогия;
формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
Организует работу учащихся. В форме подводящего диалога подводит учащихся к формулированию темы урока.
Формулируют тему урока.
- На странице 40 учебника прочитайте вопрос, на который мы искали ответ последнее время? (Как найти проверочные слова
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>