есного творчества ведется как в непосредственно образовательной деятельности, так и вне её.
Богатейший материал для формирования коммуникативных умений содержится в пословицах и поговорках. С их помощью можно эмоционально выразить поощрение, деликатно выразить порицание. Они оказывают воздействие, как на разум, так и на чувства детей: научения, заключенные в них, легко воспринимаются и запоминаются. Пословицы и поговорки образны, поэтичны, наделены сравнениями, эпитетами, в них много определений, олицетворений. Пословицу можно использовать в любой ситуации. Пословицы и поговорки обладают широкими возможностями развития осознанного отношения ребёнка к смысловой стороне слова; отражают владение словом. Понимание и использование пословиц и поговорок предполагает овладение переносным значение слов, понимание и использование пословиц и поговорок в различных ситуациях, в том числе, общения.
Основным приёмом работы выступает толкование пословиц и поговорок при помощи речевых ассоциаций, пантомимических действий, что углубляет представление детей о прямом и переносном значении слов и словосочетаний. Сочинение сказок и рассказов по пословицам и поговоркам помогает понять детям, как и в каких ситуациях целесообразно использовать пословицы и поговорки в речи.
Отгадывая загадки, сначала дошкольники опираются на восприятие самых простых знакомых предметов. Когда ребенок научится отгадывать загадки о знакомых предметах ближайшего окружения, ему дают загадки по представлению.
Исследование восприятия дошкольниками сказки, проведенные Д. М. Арановской, Т. А. Кондратович, выявили двойственность этого процесса. С одной стороны, понимание сказки опирается на непосредственно - эмоциональное отношение к описываемым событиям и героям. Оно не носит чисто интеллектуально
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>