еских возможностей. Существенное значение в формировании активной, творческой личности школьника имеет создание психолого - педагогических условий, обеспечивающих формирование познавательной активности в условиях образовательной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
В ряде психолого - педагогических исследований подчеркивается значимая роль познавательной активности в становлении и развитии различных индивидуальных свойств школьника. Отмечается, что познавательная активность влияет на повышение уровня компетентности и конкурентоспособности (Т. Н. Бахаева 4); способствует развитию целеполагания, инициативности, способности к обучению, творческой деятельности, самостоятельности, интеллектуальных проявлений, формированию интересов к познанию окружающего мира (И. З. Шагивалеева 28); является основой личностного "развития и совершенствования" (О. В. Осипова, А. М. Матюшкин, И. С. Якиманская, С. Л. Рубинштейн и др. 19, 31). Высокая познавательная активность способствует и успешной сдаче ЕГЭ.
В современной педагогической психологии сформировались разные подходы к познанию сущности и структуры познавательной активности. Так, познавательная активность рассматривается как познавательная потребность и саморегуляция поисковой деятельности (А. М. Матюшкин 16); потребность в поисковой и исследовательской деятельности (С. В. Герасимов 6); любознательность и проявление инициативности (Д. Б. Годовикова 7); любознательность и интерес к окружающей действительности (А. Д. Андреева 20); комплексная особенность человека, проявляющаяся в любознательности, инициативности, ответственности и настойчивости (Т. А. Гусева 8).
Следует отметить, что развитие познавательной активности чрезвычайно важно на разных этапах обучения в школе, но осо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>