етствуют
учителя. Организуют свое рабочее местоЛичностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
2. Проверка д/з
Прежде, чем приступить к изучению нового материала, нам нужно проверить, как вы усвоили прошлый материал « Крестьянские восстания во Франции и в Англии». Поэтому, я предлагаю вам выполнить тестирование по теме «Крестьянские восстания в Англии и Франции»Выполняют задания.
Осуществляют взаимную проверкуПознавательные: иллюстрируют усвоенные теоретические положения своими примерами и фактами изложенными в тестах.
3. Постановка цели урока
- На прошлых уроках мы говорили с вами о Франции и Англии. Какие темы мы поднимали? Что у них было общего? Какие схожие процессы происходили во Франции и Англии? А были ли эти процессы завершены? Чем сопровождалось объединение этих стран?
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи. Предлагаю заполнить таблицу «ЗХУ»Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют учебные задачи.
Заполняют 1 и 2 графы таблицы «ЗХУ»Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи
4. Актуализация знаний и практических и умственных уменийЗадает вопросы:
– Каковы были итоги Столетней войны? (Столетняя война завершилась в 1453 г. Англичане потеряли все свои владения во Франции кроме порта Кале. Франция смогла сохранить свою независимость. Были созданы предпосылки для окончательной централизации страны. )
Участвуют
в диалоге, делают записи
в тетрадяхПознавательные: воспроизводят изученный материал
в сокращенном виде.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные: вступают в речевое общение
5. Изучение нового материала.
План:
1. Завершение объединения Франции.
2. Франция– централи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>