соображая: куда ж это в такую страшную ночь подалась сорока?»
Прочитаем так, чтобы слушатели смогли ощутить аромат и вкус хлеба, и предложим детям попытаться так же прочитать отрывок от слов: «По всем дворам кололи звонкие березовые дрова»—до слов: «. . . хоть кусочек этого чудесного хлеба».
Паустовский не выдумывает каких-то особых сказочных персонажей. Он превращает в сказочных существ самых обычных животных и птиц: мышей, лисиц, сорок, ворон. Простой мирный труд—починка мельницы, разбивание льда, приготовление хлеба—превращается у Паустовского в волшебный и радостный праздник. Мастерство писателя в том, чтобы открывать чудеса вокруг нас, в простых делах каждого дня.
Перед тем как дать детям домашнее задание, вспомним, что такое сравнения и эпитеты.
Домашнее задание
К 4-му уроку темы: выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату (от слов: «Ночью он слез с печи»—до слов: «Бежать он уже не мог, а тяжело шел, загребая снег валенками») или выполнить 8-е задание (с. 78).
Подготовить выразительное чтение рассказа «Заячьи лапы».
Урок 72
К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Сюжет икомпозиция рассказа. Мысль автора обответственности человека перед природой
Рассказ «Заячьи лапы» сочетает в себе глубокую мысль автора об ответственности человека перед природой, лиризм описаний, яркость и точность языка, композиционное своеобразие и умение К. Г. Паустовского видеть необычное в обычном. Обсуждение этого рассказа предоставляет учителю большие возможности в работе с детьми.
I. Артикуляционная разминка
Повторяем скороговорки. Следим за четкостью артикуляции при различных интонациях.
II. «Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа
Выразительное чтение
Ученики читают текст рассказа «З
Страницы: << < 208 | 209 | 210 | 211 | 212 > >>