аячьи лапы». Поможем им осмыслить восприятие рассказа:
—Какие эпизоды рассказа вызвали у вас интерес? Что удивило вас, что заставило задуматься?
—Что вам показалось необычным в построении рассказа?
Мы долго читаем о том, что Ваня и дед хотели вылечить зайца, но не знаем, почему они этого хотели. И только в самом конце рассказа мы узнаем о причинах этого желания и о чувстве вины и благодарности, которые испытывал дед Ларион.
Анализ композиции рассказа
Коллективно составим план рассказа, выделяя границы эпизодов. Цифры слева обозначают порядок расположения эпизодов в рассказе.
—Восстановите порядок событий.
Цифрами справа обозначим расположение эпизодов в реальном времени (фабула).
План
1. Ваня у ветеринара. Совет бабки Анисьи.
2. Ваня несет зайца домой.
3. Дед и Ваня ищут Карла Петровича.
4. Разговор Карла Петровича с дедом.
5. «Беседа о зайце» и письма профессора.
6. Рассказчик в гостях у деда Лариона.
7. История спасения деда от пожара.
8. Рваное ухо. Дед показывает рассказчику зайца.
—Зачем автор не по порядку рассказывает нам, что произошло, а меняет порядок эпизодов?
Композиция произведения всегда функциональна, в соответствии с замыслом автора она несет какую-то нагрузку. Ответы детей на этот вопрос будут неоднозначны. Вместе придем к мысли, что автор хотел, чтобы читатели представили себя на месте рассказчика, который сам до последнего момента не понимает причины такой необычной заботы деда о больном зайце. Автор заставляет читателя испытать недоумение, удивление, затем понимание и откровение.
III. Мысль автора об ответственности человека перед природой
Итак, после рассказа деда о спасении от лесного пожара рассказчику и нам вместе с ним кажется, что мы поняли причины забо
Страницы: << < 209 | 210 | 211 | 212 | 213 > >>