аем читать сравнительно тихо, постепенно увеличивая громкость звука. В 1-й строфе звучат интонации тайны, ожидания чуда. Во 2-й строфе голос становится громче, мы любуемся неожиданной, раскрывающейся прямо перед нами красотой. В 3-й строфе—восхищение, радость от причастности к преображению мира.
Предложим детям описать пейзаж на картине Куинджи. В заключение еще раз полностью прочитаем с учениками есенинское стихотворение.
IV. Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»
Предложим детям создать небольшую зарисовку—рассказать о своем детском (имеется в виду раннее детство), наиболее ярком воспоминании о природе. Чтобы побудить детей к открытости и инициировать их самоанализ, учитель может поделиться своими детскими воспоминаниями, возможно, выраженными в художественной форме. Такими воспоминаниями делится с вами, уважаемые учителя, автор этого пособия:
Формула счастья
Учительский дом. Окно
С видом на сосны и Волгу.
Струны слепого дождя.
Дети резвятся в траве.
Вот, улыбаясь в душе,
Вышла из дома соседка.
Хлеб в ее правой руке,
Лук и солонка в другой.
Теплые доски стола,
Хлеб—еще теплый, пахучий.
Крупная соль на куске,
Перья зеленого лука.
Нет угощенья вкусней!
Мигом умяли буханку.
Дождь прекратился.
А я
Вывела формулу счастья.
Дома дети закончат свою творческую работу, если не успеют ее выполнить на уроке.
Домашнее задание
Закончить творческую работу «Картинка из моего детства».
На усмотрение учителя: подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «С добрым утром!».
ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БАЖОВ
3 ЧАСА
Урок 67
П. П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа отсказки
I. Проверка
Страницы: << < 191 | 192 | 193 | 194 | 195 > >>