йцентре?
2. Каковы были успехи героя рассказа в школе?
3. Каково было душевное состояние героя?
4. Что заставило мальчика играть в "чику" на деньги?
5. Как складывались отношения героя с окружающими его ребятами?
6. Каково было отношение мальчика к учительнице?
"Я пугался и терялся. . . она представлялась мне человеком необыкновенным, не походила на всех остальных".
"Учился я и тут хорошо. . . по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятерки".
"Получив его (рубль), . . . я покупал баночку молока".
Чтобы учиться дальше. . . мне пришлось снаряжаться в райцентр".
"Так мне было плохо, так горько и постыло! - хуже всякой болезни".
"Они били меня по очереди. . . не было в тот день человека несчастнее меня".
Вывод о жизни и душевном состоянии мальчика:
Одиннадцатилетний мальчик впервые волею судьбы оторван от семьи, вырван из привычного окружения. Однако маленький герой понимает, что на него возложены надежды не только родных, но и всей деревни: ведь он, по единодушному мнению односельчан, призван быть "учёным человеком". Герой прилагает все усилия, преодолевая голод и тоску по дому,
чтобы не подвести земляков.
IV. Беседа с классом
Какой запомнилась мальчику учительница французского? (вопрос на доске) Прочитайте описание портрета Лидии Михайловны. Что особенного отмечено в нём?
( " Лидии Михайловне тогда было ,наверное, лет двадцать пять или около того. . . " и далее по тексту: " В лице её не было жестокости". )
Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик?
(Она относилась к нему с пониманием и сочувствием; Ценила его устремлённость. Решила позаниматься с мальчиком,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>