чащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия. А если нет?
Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. "Высший пилотаж" в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике - это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.
Наталья Эдуардовна Тарнуева, педагог-психолог МБОУ "Еланцынская СОШ"провела психологические игры ,которые настроили на хорошую и дружную работу педагогов нашего района.
В ходе групповой работы после проведенных уроков состоялось продуктивное профессиональное общение педагогов: проведен самоанализ открытых уроков, выявлены моменты, направленные на достижение планируемого результата.
В процессе обсуждения использовали технологию "мозгового штурма". Это метод решения проблемы на основе вашей творческой активности, когда при обсуждении можно высказывать как можно большее количество вариантов решения.
Теоретическую часть с презентационной работой на тему " Специфика и особенность проектирования урока как ведущей формы организации учебной деятельности младших школьников в условиях нового образовательного стандарта" подробно изложили Г. А. Асалханова и Н. Ш. Мадасова
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>