иверсальных учебных действий: навыков создания продукта, коммуникативных умений в диалоге, навыков самоконтроля и самооценки; развивать пространственное мышление и логику, толерантность, умение работы в команде.
Воспитательные: воспитание интереса к профессии, ответственности за результат труда.
Форма проведения: урок-практикум
Оснащение: мультимедийный проектор, экран, канцелярские принадлежности, стереоскоп, стереопара, таблица дешифровочных признаков, комплект аэрофотосъемочной продукции, геодезические приборы, глобус, карта.
Структура урока
Этапы урокаВремя, минМетоды, приёмы и формы работы
1. Взаимное приветствие, знакомство1Слово преподавателя
«Основа прикладных наук»
3Прием «Логическая цепочка»
Постановка проблемной ситуации
Беседа
3. Мотивация
Аэро- и космоснимок – инструмент разработки топографических карт. 3Беседа по вопросам
4. Аэрофото- космоснимок, виды, объекты, отличия
5Сбор пазлов, постановка вопроса
5. Процесс дешифрирования. 2Рассказ преподавателя,
Выдача задания
6. Получение стереоскопического эффекта. 10Работа в группах, анализ и считывание информации с предлагаемого снимка местности на основании дешифровочных признаков
7. Защита работ. Формирование проекта участка местности из полученных фрагментов4Публичная защита,
взаимооценка
Прием «Мозаика»
8. Подведение итогов урока. Рефлексия. 2Анализ работы групп. прием «Мордашки»
Сценарий урока
Слайд 1. Здравствуйте! Меня зовут Юлия Николаевна, преподаватель специальных землеустроительных дисциплин. И эту встречу мне бы хотелось посвятить знакомству с основой многих прикладных и фундаментальных дисциплин: географии, геодезии, картографии, фотограмметрии. А перед тем как узнать, что же является
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>