репим табличку к этому растению. (Крепится табличка "Хойя мясистая. Австралия". )
И после этого Муравьишка стал записывать, где растут растения, которые мы называем комнатными. Благодаря этому мы узнаем родину комнатных растений нашего класса. Расставим у горшочков таблички:
:: Колеус - родина остров Ява (показ на карте).
:: Розан китайский - Китай.
:: Кливия - Южная Африка.
:: Пеларгония - Южная Африка.
:: Хлорофитум - Южная Африка.
:: Бегония (500 видов, названа в честь собирателя растений Бегона) - Австралия.
:: Лимон - Китай, Япония.
Учитель произносит название цветка, показывает его родину на карте, ученики находят вначале рисунок на с. 49 учебника, затем это растение в классе и прикрепляют табличку.
Учитель. Ребята, а как вы думаете, почему большинство растений мы ставим на подоконник?
Ученики. Растениям нужны свет, тепло.
Учитель. А почему это растение засохло, пропало? (Рисунок в учебнике, с. 71. )
Ученики. Его надо было поливать.
Учитель. Посмотрите, что хочет нам сказать Мудрая Черепаха.
Мудрая Черепаха. Растениям нужны воздух, тепло, вода и свет. Зимой, когда проветриваете класс, надо следить, чтобы холодный воздух не попадал на растения. Протирая пыль с растений, мы помогаем им дышать. Поливать растения надо аккуратно, стараясь, чтобы вода попадала на землю, а не на само растение.
III. Итоги урока.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Учитель. О чем мы сегодня говорили на уроке?
Ученики. О растениях.
Учитель. А что нового узнали о них?
Ученики. Растения - живые существа. Они растут, размножаются, умирают. Нуждаются в нашей заботе. Ухаживать за растениями надо так, чтобы обеспечить хорошие
Страницы: << < 109 | 110 | 111 | 112 | 113 > >>