но ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.
Оборудование к уроку:
магнитная доска; набор магнитных карточек с окончаниями сущ. 1-3 склонения; набор магнитных карточек для составления схем прошедших времен сов. и несов. вида; компьютер с мультимедийным проектором, экран; доска, мел.
План-конспект урока:
Орг. момент. Приветствие.
Учителя: -Salvete, amici nostri! (Здравствуйте, наши друзья!)
Дети:- Salvete, magistri nostri! (Здравствуйте, наши учителя!)
Учитель: -Quis abest hodie? (Кто отсутствует сегодня?)
Дети: -Georgius et Theodorus absunt. (Георгий и Федор отсутствуют. )
Учитель: -Quo modo te habes, Iulia? (Как ты себя чувствуешь, Юлия?)
Iulia: -Habeo me optime! (Отлично!)
Учитель: -Ut vales, Catarina? (Как дела, Катерина?)
Catarina: -Ago gratias, bene! (Благодарю, хорошо!)
Актуализация знаний:
Учитель: - На магнитных карточках изображены отдельные элементы, из которых можно образовать разные временные формы глагола. Какие времена и каких залогов можно образовать из данных элементов?
Дети: - Perfectum indicativi activi et passivi; imperfectum indicativi activi et passivi; (прошедшее время совершенного вида активного и пассивного залогов, прошедшее время несовершенного вида активного и пассивного залогов);
Учитель: - Составьте, пожалуйста, на доске схемы образования данных времен. (К доске выходят по желанию два ученика и составляют схемы. )
Постановка цели и задач:
Учитель вызывает также по желанию восстановить на доске в соответствующем порядке магнитные карточки с окончаниями существительных 1-3 склонений и предлагает детям предположить: отработке каких навыков будет посвящен урок.
(навыкам перевода предложений с использованием глаголов в прошедш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>