ва: сочинение - исполнение - восприятие - должно познаваться учащимися практически.
С самого начала педагогу следует развивать и совершенствовать в своих учениках внутреннее ощущение музыки. Важно интенсивно "погружать" ученика в музыку, "заражать" ею, приучать слышать произведения, говорить с ними о них. Со временем на смену навыкам слушания, умению почувствовать настроение небольшой пьесы приходят более сложные навыки: узнавание повторяющихся музыкальных тем-образов, различение контрастных тем, осознание структурных элементов и т. д. .
Лучшие педагоги всех времен и народов стремились создать такую школу, которая позволила бы ребенку раскрыться во всем своем своеобразии, во всей полноте его неповторимых задатков и способностей.
Комплексное музыкальное воспитание, творческие методы обучения начинающего пианиста применимы к любому ребенку. Разница лишь в том, что музыкантом-профессионалом может стать высокоодаренный ученик, в то время как подавляющее большинство учащихся становятся музыканта- ми-любителями.
К сожалению, слишком часто ещё в стенах ДШИ у детей гаснет первоначальный импульс заинтересованности в музыке и желание музицировать; возникают противоречия между ограниченным набором педагогического репертуара и приёмов и актуальными повседневными музыкальными потребностями и интересами современного школьника.
Все проходящее, только музыка вечна. . . Эта фраза может быть и вызывает у кого-то сомнения или снисходительную улыбку, но если возвести понятие "музыка" на пьедестал общечеловеческих ценностей, то мало кто будет оспаривать утверждение, что там ей и место. Значение музыки в жизни человека столь велико, что абсолютно бесспорно. Те средства, которыми владеет учитель музыки, позволяют не всем детям, но хот
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>