внимания к детям, которые недоста- точно организованы, не имеют высокого чувства ответственности. Задача такого педагога - суметь заинтересовать ребенка. Для этого предполагается особый педагогический репертуар, уделяется большее внимание свободному музицированию, игре в ансамбле и аккомпанементу. На каждом уроке, даже за самый маленький успех, такой ребенок получает похвалу. Сложным моментом для таких детей является экзамен, а вот выступления перед большой публикой, не всегда, но часто, вселяет веру в свои силы, возможности, даже если это выступление было не совсем удачным. Перед каждым публичным выступлением, стараюсь успокоить своих "трудных" учеников, прошу их играть для меня, говорю, что верю в их силы и возможности.
Один из главных результатов занятий - формирование школьников активного отношения к урокам музыки, к самой музыке. Применение различных форм и методов индивидуализации и дифференциации на уроках музыки способствует достижению цели приобщения учащихся к музыкальной культуре. Эта цель реализуется на основе ряда ведущих задач музыкального обучения.
Первая задача - пробуждение и развитие интереса к музыке, к урокам музыки. Её решению способствует формирование эмоциональной отзывчивости, прежде всего на основе восприятия музыкального образа, а также с помощью живого, увлекательного слова учителя.
Осуществление этой задачи обеспечивается: включением в программу ярких, высокохудожественных, доступных детям произведений ( и, соответственно, исключением из нее каких - либо упражнений, лишенных музыкального образа), увлекательных "биографий" этих произведений, помогающих установить непосредственную связь музыки с жизнью, выявляющих ее воспитательное воздействие;
новым методом музыкального обучения - методом эмоциональн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>