Уравнения

Вывод: Как вы думаете ,для чего нам нужен алгоритм?
2. Самостоятельная работа: вариант 1 (1342(ж)); вариант 2 (1342(з)) с последующей самопроверкой. Дети сравнивают решение уравнения, исправляют если нужно, оценивают свою работу на полях.
Решение уравнений на слайде по окончанию выполнения задания.
3. Задача на смекалку (на слайде)
Старинная задача
Скажи мне, учитель, сколько учеников посещают твою школу и слушают твои беседы.
- Вот сколько,- ответил учитель. - Половина изучает математику, четверть- природу, седьмая часть проводит время в размышлениях, и, кроме того есть еще три женщины. ( ответ 28)
VI. Подведение итогов:
1. Совместно с учащимися подводим итог урока о том, что узнали нового, чему научились, насколько успешна была работа на уроке. Выставляются оценки за урок учащимся, принимавшим активное участие на уроке и тем, кто успешно справился с самостоятельной работой.
2. Рефлексия:
У каждого на парте лежат жетоны красного, желтого и зеленого цветов, дети выбирают жетон того цвета, который им подходит и прикрепляют жетон определенного цвета на доску, возле темы урока.
(На слайде) зеленый - все понял и научился применять формулы;
желтый - понял, но затрудняюсь применять;
красный - ничего не понял, нуждаюсь в дополнительной консультации.
Ученики делают вывод: ребята, каких жетонов больше, каких меньше? Что необходимо сделать для того , чтобы жетонов зеленого цвета было больше? (Что нужно поработать еще. )
По ходу урока на каждом этапе ученики оценивают свою работу в индивидуальны листах "Оцените себя"
Этап урока
Способ решения уравнений
Правила решения уравнений
Алгоритм решения уравнения
Жетон какого цвета ты себе поставил
Оценка




<