6x, x2575, 3625-57, y:3612, а252а-3с, (25x)6225, 3x254x-569, m:3n:3
Числовые выражения
Буквенные выражения
Уравнение
Б) Итог классификации: каждая группа продолжает фразу начатую мною (1 мин. )
Продолжи фразу:
Буквенное выражение…
Числовое выражение…
Определение уравнения….
Что значит решить уравнение?
Учитель: вы распределили по таблице примеры. Что мы прошли уже до сегодняшнего урока? (предполагаемые ответы: «Буквенные выражения», числовые выражения», «Уравнения2 проходили в начальных класса)
Учитель: Правильно. Молодцы. В начальном звене вы проходили тему «Уравнение». Сегодня мы вспомним, как их решать и к тому же расширим свои знания по данной теме
Тема урока: «Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнений» (Ученики записывают тему урока в тетрадях)
Обращаю внимание на второй эпиграф урока: «Незнающие пусть научатся, знающие - вспомнят еще раз». (Античный афоризм. )
Педагогический прием «Выход за пределы» с целью повышение интересу у учащихся к материалу.
-как вы думаете, кто впервые ввёл понятие уравнения в математику. Тогда внимание на экран. Мы отправляемся в Среднюю Азию, в древний город Хорезм, где трудился великий ученый, эпохи IX века Ал-Хорезми. (Показ слайдов из истории математики) (3 мин)
Решение уравнений по правилам нахождения неизвестных компонентов.
Задания 3 (3 минут) для закрепления правил нахождения неизвестного компонента. (Мини-доски- ламинированный лист А4) Каждый ученик на индивидуальных досках пишут только ответы. На листах оценивания отмечают при правильном ответе «».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Решить уравнения устно (на слайде уравнения):
1. С2540 2. х-2360 3. 79у209 4. 40а80
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>