. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
6. Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1. ВВЕДЕНИЕ
Работа детского баскетбольного тренера нелёгкая, однако приносит большое творческое удовлетворение. Часто возникают сложные моменты в жизни баскетбольного коллектива, когда тренеру нужно проявить искусство педагога, тонко разобраться в нюансах острой ситуации и найти, может быть единственный, правильный путь разрешения конфликта.
Особое значение для успехов команды имеет сплочённость коллектива, дружба игроков, создание единой монолитной команды. И здесь авторитет тренера как руководителя команды играет главенствующую роль.
Авторитет тренера должен основываться на всей его деятельности: твёрдом знании теории и практики баскетбола, высокой требовательности и вместе с тем большой любви к своим воспитанникам, выстраиванием обоюдно уважительных, доверительных и дружеских взаимоотношений между тренером и командой.
Плох тот тренер, который создаёт себе ложный авторитет, подлаживает свои требования под недостатки отдельных, ведущих игроков команды, лишь бы не вызвать недовольство у них, стремится создать мнимое послушание любыми средствами, не проводит решительной борьбы со всеми недостатками в поведении игрока как на спортивной площадке, так и в быту. Подобный тренер, который находится «на поводу у игроков», принесёт только вред коллективу, тогда все основные вопросы (состав первой пятёрки, тактика игры и т. д. ) решаются фактически игроками. Когда на практике отсутствует
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>