тупления каждая экспертная группа или её представитель прочитывают составленный и записанный в тетрадях стихотворный текст. Учитель задаёт ребятам вопросы, обобщающие знания детей о правописании слов с буквосочетаниями "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".
(- Какое правило о правописании буквосочетаний мы повторили? - Какая орфограмма встретилась нам в словах этого текста? - В каких словах мы услышали буквосочетания . . . ? - Как их написали? и др. )
После выступления всех групп учащиеся возвращаются на свои рабочие места.
5. Обобщение.
- Молодцы. У вас получились очень интересные стихотворные тексты.
- А теперь откройте учебники на стр. 16 и прочитайте текст упр. 25.
Выполнение учащимися устного задания по учебнику.
- Кто автор этих строк?
- Из какой они сказки?
- Объясните написание выделенных букв.
- Спишите текст.
Выполнение учащимися письменного задания по учебнику.
6. Итог урока
- Какие слова сегодня мы учились писать правильно?
- Как пишутся буквосочетания "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу"?
- Чему ещё вы научились сегодня на уроке?
- Благодарю вас за дружную и творческую работу.
- Наш урок русского языка окончен.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
(Индивидуальные карточки)
Приспособления, которые надевают на ноги для ходьбы по снегу.
Певчие птицы отряда воробьинообразных, с серым клювом и зеленовато-жёлтой окраской перьев.
Неядовитые змеи, отличительной чертой которых являются два больших светлых пятна, расположенных по бокам головы.
Род человекообразных обезьян с сильными короткими ногами и очень длинными мускулистыми руками.
Травма, полученная в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>