м уровне
1. Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
- Нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.
- Отгадайте, о какой части речи говорится в загадке:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь. ( О прилагательных. )
- Определите тему урока.
- Откройте тетради, запишите число, тему урока.
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
( О прилагательных. )
Определяют тему урока, записывают в тетрадях.
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
2. Новый материал.
- Представьте себе ровную асфальтированную дорогу и летнюю лесную поляну.
Как утомительно смотреть долгое время на серое однообразие первой, как радует глаз вторая картина. Каких только нет форм, размеров, окрасок: зеленые, стройные, высокие, узорные, тонкие, бархатные, белые, длинные, низкорослые, голубые, круглые, пурпурные, золотые.
- С помощью чего передается все это разнообразие?
- Да, именно прилагательные делают нашу речь разнообразной, живописной?
- Спросите кого-нибудь: "Какая елка? Луна? Снег?" - и вам ответят: "Ель зеленая. Луна желтая. Снег белый".
- А всегда ли снег белый?
- Прочитайте из домашней работы подобранные вами прилагательные к слову "снег".
Учащиеся зачитывают.
- Какое огромное количество прилагательных только для описания снега.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>