тельности.
Уровни интеграции содержания учебного материала могут быть разные.
Самый высший уровень, на котором соприкасаются все учебные предметы, отражает взаимосвязи "человек - общество - природа". На этом уровне рассматриваются всеобщие связи, регулируемые всеобщими законами. Это философский уровень. Раскрытие его - общая задача гуманитарно-эстетического, общественно-исторического и естественнонаучного циклов предметов.
Следующий уровень - общий, включающий системы, законы, методы функционирования систем общепредметного уровня внутри систем "природа", "общество", "предметный мир". Ему предшествует внутрипредметный уровень интеграции. Это обязательно работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями и соответственно деятельностных единиц содержания.
Реализация метапредметного подхода требует от учителя блестящего знания своего предмета, умения свободно ориентироваться в учебном материале, причём не только в материале сегодняшнего урока.
Принцип "метапредметности" состоит также в обучении школьников общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом.
Реализовать новый стандарт, ориентированный на развитие личности ребенка, невозможно без формирования универсальных учебных действий (УУД) как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. В широком значении термин "универсальные учебные действия" означает умение учиться, то есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>