15 15 15
2,5 2,5 2,5 2,5
1 1 1 1 1 1 1 1
2. При выполнении данного задания работаем по вариантам.
1 вариант - замените сумму произведение.
2 вариант - найдите значение выражения.
(- 1) (- 1) (- 1)
(- 1) (- 1) (- 1) (- 1)
(- 1) (- 1) (- 1) (- 1) (- 1)
Сравните результаты. Продолжите ряд равенств, записав еще два.
Назовите второй множитель и произведение в каждом равенстве. Что вы заметили? Какие числа мы можем брать вторым множителем? Найдите значения следующих выражений: 3 х (- 1); 5 х (- 1); 7 х (- 1).
Сформулируйте правило, по которому вы находили значения данных выражений. Посмотрите в учебнике, как это правило формулирует автор учебника.
4. Исследовательская задача: (- 5) х 3
Любое исследование выполняется по следующему плану:
1. Постановка задачи.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Описание действий.
4. Анализ результатов.
5. Вывод.
После проделанной работы, учащиеся сравнивают свой вывод с правилом умножения чисел с разными знаками, предложенным автором учебника.
На дереве Знаний появились первые листочки - законы умножения числа на (- 1) и чисел с разными знаками.
5. Самостоятельная работа в парах на первичное закрепление изученного материала (задание 3 по учебнику).
6. Подведение итогов.
Страницы: << < 1 | 2 | 3