а? (измеряем сторону квадрата)
- Выложите решение на наборном полотне.
- Проверьте (слайд 6)
Итог: учитель.
- Внимание! Пристегнуть ремни, проверить осанку, мы полетели.
- Сегодня мы с вами совершим полет на Марс.
- Отправляемся на Марс.
Звёзды, ждите в гости нас.
К Марсу путь был очень длинным.
Стоп! Выходим из кабины (слайд 7)
III. Самоопределение к деятельности.
Создание проблемной ситуации.
Ò
à
B
D
F
Ò
ê
ì
4
6
ˆ
ˆ
Š
Þ
à
Путь неровный, то, что надо!
Его преодолеть вам надо.
- На нашем пути возникло препятствие – большой ров. Чтобы его пройти, нам необходимо правильно выполнить следующее задание.
- Вспомните фигуры, из которых состоит наша космическая ракета. Поделите их на группы (по углам, по количеству)
- Какие числа обозначают количество фигур? (1 и 3)
- Что можем сделать с числами? (сравнить, составить примеры …)
-Составьте примеры (приложение 1)
-Что вы уже можете решить сами, решайте.
- Какие числовые выражения вызвали у вас затруднение? (3х1, 1х3, 3:1)
- Числовое выражение 3:1 пока оставим.
- Кто догадался, что же мы будем сегодня делать? (будем умножать любое число на 1 и 1 на любое число)
-Как можно его решить? Попробуйте поработать в паре. Решение запишите в тетрадь.
IV. Работа по теме урока.
1 пара объясняет у доски (1х31113; 3х13)
Итог: Вы успешно справились с заданием.
- Какой вывод можно сделать? (при умножении любого числа на 1 получается то число, которое мы умножали)
V. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику стр. 82
- Познакомьтесь с правилом (читает ученик), сравните объяснение в учебнике с нашим открытием.
– Прави
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>