ия о домашнем задании. Инструктаж его выполнения
Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей. Работа с толковым словарём.
Решение задачи
Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий
Состав ление алгоритма решения задачи
Выбирают задания
На наш элеватор( толковый словарь)-зернохранилище с механическим оборудованием для приёма, очистки,сушки, отгрузки зерна.
Привезли 15 машин пшеницы по 42ц. на каждой, а ячменя в 3 раза больше,чем пшеницы. Во сколько раз больше привезли ячменя, чем пшеницы?
Какая из двух схем подходит к задаче?
Коллективное составление алгоритма решения задачи.
Самостоятельное решение с послед. проверкой.
Кто решил выражением?
Пшеницы-15м. по 42ц
Ячменя-? в 3раза больше
П Пшеницы-15м. по 42ц
Ячменя-? в 3раза больше
Подведение итогов занятия. Оценивание.
Личностные:осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы
Предметные:применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.
Высказываются. Оценивают свою работу.
Считают честно заработанные деньги. Что можете сделать для села?
-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?
-Почему?
-Русский народ о времени говорил такие слова:
Минута час бережет.
-Согласны ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.
. . .
)
-Пригодятся ли вам эти знания?
-Проанализируйте свой листок оценивания.
.
-Кто считает, чт
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>