задачу, необходимо желание решить ее.
Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такового возможно. Где есть желание, найдется путь!"
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (3 мин).
2. 1. Проверка домашнего задания по образцу.
Пока все проверяют (слайд 3,4,5), есть время выявить причину ошибок у учащихся, кому математика дается нелегко. Они выполняли индивидуальные задания по карточкам и проверяют себя также по готовому решению
("Проверь себя сам!").
(Слайд 3) Проверь себя сам!
397(1) Упростить выражение и найти его значение:
(а 3)(а - 10) - (а 7)(а - 4) а2- 10 а 3а - 30 - (а2- 4а 7а - 28)
а2- 7а - 30 - а2 4а - 7а 28 -10а -2
Если а -0,01, то -10а -2 -10(-0,01) - 2 0,1- 2 -1,9
(Слайд 4) Проверь себя сам!
399(1) Решить уравнение:
(2х - 1)(15 9х) - 6х(3х - 5) 87,
30х 18 х2- 15 - 9х - 18 х2 30х 87,
51х 87 15,
51х 102, х 102 51, х 2
Ответ: 2
(Слайд 5) Проверь себя сам!
401(1) Преобразуйте в многочлен выражение:
(а 1)(а - 2)(а - 3) (а2- 2а а - 2)(а - 3) (а2- а - 2)(а - 3)
(а - 3) (а2- а - 2) а3- а2- 2а - 3а2 3а 6 а3 - 4а2 а 6
Попрошу вас оценить уровень ваших знаний. На протяжении всего урока будьте самокритичными и требовательными к себе.
"5" - все верно, ошибок нет; "4" - допущены ошибки в одном задании;
"3" - еще надо учиться, допущены ошибки в двух или трех заданиях.
В оценочном листе отразите свои успехи.
По итогам домашней работы сформируем группы для дальнейшей работы.
1 группа: все верно, без ошибок (любящих и знающих математику - 4 человека);
2 группа: все верно, без ошибок, но другой способ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>