ряд – задачу под «б», 3 ряд – задачу под «в»
- Всем понятно задание?
(3 ребенка у доски)- Да
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания
- Итак, давайте проверять, что у вас получилось
- (имя ученика) оцени свою работу по критериям и алгоритму самооценки
Критерии:
1. Правильный ход рассуждения
2. Правильно нашел значение выражения
Алгоритм самооценки:
Какова была цель задания (задачи)?
Удалось получить результат (решение, ответ)?
Правильно или с ошибкой?
Самостоятельно или с чьей – то помощью?
- Хорошо, молодцы
Подвести итог урока. Выполнить оценочно - рефлексивную деятельностьИтог урока. Оценочно – рефлексивный- Итак, ребята давайте вспомнить тему урока- Тема: «Таблица умножения и деления на 10»
- Чему сегодня на уроке мы учились? - (ответы детей)
- Какие умения мы отрабатывали сегодня на уроке?Умения:
Личностные:
1 – В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные:
1 – Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
2 – Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3 – Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
4 – Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
1 – Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
2 – Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в пред
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>