r/>1. Устный счет.
Показываю карточки с примерами. За каждый правильный ответ учащиеся получают «оценку - звездочку».
63 320 107 73
85 402 310 940
2. Минутка для любознательных.
- А теперь построим ракету. Если правильно решим примеры, часть ракеты становится на место.
903
6020
306
804
8040
3010
- На сколько групп можно разделить фигуры, из которых состоит ракета?
- Сколько треугольников?
- Сколько четырехугольников?
- Чтобы взлететь, нужно эти числа представить в виде суммы разрядных слагаемых. (У доски работают 3 ученика)
36 … … 93. . . … 67 ……
54 … … 72 … … 81 … …
- Проверим. Возьмите сигнальные карточки.
- Ракета к старту готова, экипаж готов. Полетели.
- 46 лет тому назад, на Луне побывали американские астронавты. Много интересного о ней рассказали наши луноходы, управляемые с Земли. Они доставили на Землю лунный грунт.
СЛАЙД 3
Все, что увидим, услышим,
В бортовой журнал запишем.
3. Работа в тетрадях.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
III. Самоопределение к деятельности
- Выполните вычисления:
46 205 103 173
- Какой пример вызвал затруднение?
- В чем затруднение?
- Кто догадался, какая задача стоит перед нами? ( Научиться умножать двузначное число на однозначное. )
IV. «Открытие» учащимися нового знания.
Работа в парах.
Каждая пара пытается выдвинуть свою гипотезу решения.
По окончании работы дети озвучивают свой вариант решения.
Возможные варианты: 17171751
(107)31037351
- Какой способ более удобный?
2. Составление алгоритма вычисления.
СЛАЙД 4
Заменяю первый множитель суммой разрядных слагаемых.
Умножаю каждое слагаемое на число.
Складываю полу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>