ицы умножения и деления: Игры-тренажеры «Дартс» и «Юные водители»
4)
2, 58, 5, 9, 67, 20, 40
-Запишите числа по группам.
Дети записывают числа по группам. Проверка.
2, 5, 9 20, 40 58, 67
-С числами первой группы составьте выражение: умножение суммы на число.
(2 5) 9
-Какое свойство умножения использовали? (Распределительное)
-Какое выражение можно составить с числами второй группы? (40: 20)
- А какое задание можно выполнить с двузначными числами третьей группы?
(Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых. )
-Представьте числа третьей группы в виде суммы разрядных слагаемых.
5)
-Сделайте схематический рисунок и решите задачу разными способами.
В 3 пакета положили по 2 яблока и по 4 банана. Сколько всего фруктов в пакетах?
(Самопроверка задачи и анализ ошибок)
III. Организация восприятия. Постановка проблемы.
64
è
ê
0
2
x
z
Ð
2
x
57
-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишний пример.
(Все примеры на нахождение произведения. Даны случаи табличного умножения, лишний пример 183)
-Определим цель нашего урока (научиться умножать двузначное число на однозначное)
- Подумайте и предложите свой способ выполнения задания. Я тоже подумаю и предложу свои способы. За работу!
IV. Организация осмысления:
- Вы готовы к обсуждению?
(Обсуждение способов решения детей).
- Давайте посмотрим, какие способы нашла я?
183181818
183(954)3935343
183(99)39393
183(108)310383
- Как я рассуждала? (Дети объясняют).
- Есть среди решений ваш способ или похожий?
- Какой способ вы считаете самым лучшим? Объясните свой выбор.
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Чтобы умножи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>