КОНСПЕКТ УРОКА
Основные элементы урокаДействия учителяДействия учащихсяУУД
Самоопределение к деятельностиУчитель здоровается с учащимися. Сегодня мы будем «открывать» новые знания. Успех нашей работы будет зависеть от того, насколько дружно мы будем с вами работать.
Ô
Ø
ø
ü
h
V
t
Устная работа:
-Какие числа называются положительными? Где на координатной прямой располагаются эти числа?
-Какие числа называются отрицательными? Где они находятся на координатной прямой?
-Что называют произведением числа А на натуральное число В?
-Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.
Устно отвечают на вопросы Познавательные (вспоминание информации, ранее изученной, развитие внимательности на задании «с подвохом»)
Задание для введения новой темы.
Вычислите устно и прокомментируйте свои действия:
-9,2 (-3,2)
555555
1,85 2
4) -1,7 – 5
5) 3 (-8)
6) 5 (-3)
7) (-4) 6 Ребята производят действия с числами, но последний пример они еще не решали. Возникает вопрос: «КАК?» .
Здесь ребята формулируют проблему. Познавательные
Выявление причин затруднений и постановка учебной цели
Работа в группах, где ребята решают проблему
Личностные (мотивация к изучению темы);
регулятивные (постановка цели)
Учитель предлагает высказать догадкиУченики предлагают гипотезы Познавательные (высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы)
Построение проекта выхода из затрудненияЕсли возникла тупиковая ситуация, то учитель спрашивает, что такое умножение, как изучали на координатной прямой процесс сложения отрицательных чисел.
Учащиеся вспоминают определение умножения, процесс сложения отрицательных чисел с помощью коо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>