вам два способа выхода из этой ситуации. Первый - сама покажу и расскажу, второй - на основе ранее полученных знаний и повторенных только что умений об именованных числах, попробуем решить вместе.
- А я вам даю небольшую подсказку – посмотрите на те умения, которые мы с вами повторяли. . (Дети выбирают второй вариант. Дети превращают километры в метры и записывают в столбик как умножение многозначного числа на однозначное)
- В каком порядке мы выполняли умножение?
СЛАЙД 6
Вывод: чтобы выполнить умножение числа, полученного при измерении, на однозначное число, нужно:
проверить разряды
выразить в более мелких мерах;
выполнить умножение;
выразить в более крупных мерах
IV. Первичное закрепление полученных знаний.
СЛАЙД 7
1. Работа с учебником.
Стр. 103, 333 (1)
1 столбик у доски с комментированием
2 столбик в паре.
3 столбик самостоятельно, 4 человека за доской.
1 столбик
3м 57см х 5 17м 85см
8ц 62кг х 7 60ц 34кг
4р 93к х 4 19р 72к
5м 6см х 8 40м 48см
V. Гимнастика для глаз.
СЛАЙД 8
Продолжение работы с учебником.
2 столбик
15ц 48кг х 6 92ц 88кг
38р 52к х 9 346р 68к
72м 40см х 3 217м 20см
40р 8к х 5 200р 40к
3 столбик
194р 56к х 2 389р 12к
216м 4см х 7 1512м 28см
480ц 39кг х 6 2882ц 34кг
700ц 8кг х 9 6300ц 72кг
VI Решение задачи.
СЛАЙД 9
Устно, запись в тетрадь.
- Ребята, а как вы думаете, где и когда нам могут пригодиться эти знания, умножение именованных чисел?
Задание. Мне нужно заменить плинтус в этом классе. Я собираюсь в магазин. Как узнать, сколько мне нужно его купить? Какой длины?
- Ваши действия. Что нужно сделать сначала?
- Мерим длину класса. Длина почти такая же как и ширина. Давай
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>