еревести в мелкие?
- Молодцы, нам осталось вспомнить последнее умение.
В) Игра «Кто быстрее»
СЛАЙД 4
- Нужно выразить в более крупных единицах измерения.
- Как это сделать? (Отделить волнами…. )65106м …. км…. . м
293 ц …т …. ц
82343 г …кг…. г
5395 к …р…к
1583см …м …см
65668 м … км…м
360 кг … ц…. кг
28134г …кг …г
588см … м …см
Сверяемся с ответами. Оцениваем себя.
H
J
Ð
Ответы: 65км 106м, 29т 3ц, 82кг 343г, 53р 95к, 5м 88см.
15м 83см, 65км 668м, 3ц 60кг, 28кг 134г
- Как перевести в крупные?
- Что мы сейчас вспомнили? (Выражали в более крупных мерах) – вынос на доску.
Давайте посмотрим, что мы вспомнили…. . Чтение умений, которые вспомнили.
III Работа над новой темой урока.
А) Постановка учебной задачи
(Создание проблемной ситуации)
- Мы сейчас с вами вспомнили преобразование именованных чисел. А что мы еще умеем делать с именованными числами?(Складывать, вычитать, сравнивать).
- Чему бы вы еще хотели научиться? (Делить и умножать именованные числа).
Б) А сейчас я вам предлагаю решить вот эти два примера:
СЛАЙД 5
6254 х 2
2км 425м х 3
-Что вы можете сказать о первом примере? Как его решить? (Один у доски)
-А как вы решили второй пример?
-Почему вы затруднились решить этот пример? (есть две величины)
-Как предлагаете решить? (в строчку или в столбик)
- Попробуйте. (Опять затруднение)
-Попробуйте решить и в строчку и столбиком.
В) «Открытие» детьми нового знания.
- Кто догадался, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? (Умножение именованных чисел на однозначное число. )
- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться умножать именованные числа на однозначные).
- Я предлагаю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>