овня успеваемости;
2)предположение, что чем больше будет объем выполненной работы, тем лучше будет качество обучения и выше результаты, является ошибочным.
Тем не менее, другие международные исследования доказывают, что интересное и хорошо продуманное домашнее задание способно привести к значительным положительным результатам. Для этого необходимо, чтобы в процессе выполнения домашнего задания, учащийся понимал, что совершает какое-то открытие и познает что-то новое, при этом повышая свою самооценку и мотивацию к обучению.
Почему так остро встают эти вопросы?
Большое количество учителей, множество требований, специфика каждого предмета, не соблюдение дозировки домашнего задания, в один день задания по 3-5 предметам, разное отношение учащихся к домашнему заданию.
Цель исследования: осознание проблемы домашнего задания в 7 классе, анализ ее с разных позиций; представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования; ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.
Достижение данной цели требует решения следующих задач:
1. Определить принципы, объем и время выполнения домашнего задания;
2. разработать рекомендации для учителей, учащихся и родителей по организации домашнего задания;
3. разработать практические методы выявления существующих проблем, связанных с организацией и выполнением домашнего задания;
4. интегрировать домашние задания по нескольким предметам.
Для исследования я взяла 7G класс. Изучение проблемы домашних заданий было проведено благодаря анкетированию, посещению уроков, опросу учащихся. Но для того чтобы получить более объективную картину, провела анкетирование по семи вопросам. По результатам анкетирования учащихся 7-12 классов п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>