е письменных заданий, а также во время урока с целью оказания помощи учащемуся в дальнейшем прогрессе и устранении пробелов в обучении.
Поощрять учащихся к тому, чтобы полученные ими знания и навыки в одном предмете успешно использовались в других предметах (например, применение навыков говорения и слушания на уроках самопознания и искусства).
--
Наша группа разработала требования к содержанию интегрированного домашнего задания:
--
1. Интегрированное домашнее задание должно быть тесно связано с классным занятием, однако следует избегать дублирования заданий, выполненных на уроке.
--
2. По своему содержанию интегрированное домашнее задание должно быть логическим продолжением прошедшего урока или служить базой для подготовки следующего.
--
3. Интегрированные домашние задания не должны быть однообразным и шаблонным, так как это приводит к потере интереса. Содержание Интегрированной образовательной программы позволяет на уроке развивать навыки через выполнение разнообразных видов деятельности, тем самым, способствовать сокращению объема домашних заданий.
--
4. Домашнее задание должно быть дифференцированным и доступным для понимания учащихся с учетом уровней языковой и предметной подготовленности учащихся к выполнению домашнего задания, стилей обучения, возрастных особенностей, потребностей и интересов.
--
5. Давая домашнее задание, учителю необходимо предусматривать во время урока достаточное время для проведения тщательного инструктажа по его выполнению.
--
6. Интегрированное домашнее задание должно обязательно проверяться учителем с своевременным предоставлением обратной связи, поскольку это является мотивирующим фактором для учащегося.
--
7. Домашнее задание должно включать в себя вопро
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>