Угол

ഐ氀
最띤ഐ氀
瑹Ⴗ
會띤ഐ氀
最䱤葞氀
葠Ũ會띤ഐ氀
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте. )
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания. )
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища. )
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо. )
Три приседа, прямо встать.
(Приседания. )
Руки вниз и вверх поднять.
(Прыжки. )
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте. )
Всем улыбки подарили.
Задание 2. Начерти две пересекающиеся прямые и отметь точку их пересечения. 1 у доски.
Посмотрите на пиктограмму в учебнике. (выскажи предположение) – Можно ли сказать, что при пересечении двух прямых образовались 4 угла? Мнение детей.
Откройте тетради для сам. Работы.
Найдите место где будем работать в тетради. Как узнали?
Задание 1. 1) Покажите точку, постройте угол.
2) посмотрите, что изображено на рисунке?
Что является стороной угла? (луч)
Как построить луч (поставить на прямой точку)
Поставьте точку.
Чем будет являться точка? (вершиной угла)
Значит 1 сторона угла есть, что еще нужно сделать?
(построить вторую сторону)
Обратимся к учебнику.
Задание 3.
– Начертите два угла, которые имеют общую вершину.
– Сколько углов у вас получилось?
Задание 4.
– Начертите два угла, которые имеют общую сторону.
– Сколько углов у вас получилось?
V. Рефлексия . Итог урока.
-Какую цель ставили сегодня на уроке?
-Вам удалось достичь цели?
- Что открыли нового для себя?
-У кого не возникло трудностей в «открытии» нового?
- Кому еще трудно?
-Как вы думаете, зачем мы все это учили. Где могут пригодиться полученные знания?
VI. Домашнее задание.
П. Т. с….
-

Создать эмоциональный настрой и атмосферу
Подготовить учащихся к работе на уроке